🟠 1. Игра «Домики»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование: фишки различных цветов (по количеству детей на каждый цвет)

Цель игры:
Развивать слуховое внимание, реакцию на сигнал, умение быстро соотносить цвет и действие. Вовлекает, активизирует, подходит как вводное или переходное задание.

Организация:
• Фишки различных цветов (например, красные, синие, зелёные) раскладываются по залу — равными группами, по количеству детей на каждый цвет.
• Например, 10 детей → 10 красных, 10 зелёных, 10 синих фишек. Их можно расположить не кучкой, а с небольшим расстоянием друг от друга.

Как проводится:
1. Команда «день» — дети просто бегают, двигаются свободно.
2. Команда по цвету (например, «синий!») — дети быстро ищут любую фишку нужного цвета, встают рядом и делают вид, что спят.
3. Через 3–5 секунд снова звучит «день» — дети продолжают бегать.
4. Повторяется несколько раз, чередуя цвета в случайном порядке.

Сюжетно-ролевая подача:
«Сейчас день — все гуляют, бегают, играют. Но вот наступает ночь — и каждому нужно найти свой домик и лечь спать! Домики бывают разных цветов — только ты должен найти свой, тот, который назовёт ведущий. Успей добежать и уснуть, пока ночь не кончилась! А потом снова утро — и снова можно бегать.»

Рекомендации:
• Цвет лучше называть чётко, с паузой.
• Если кто-то не нашёл домик — просто подсказываем, где свободный цвет. Никто не выбывает.
• Можно менять темп: бег под музыку, смена цветов быстрее или медленнее.
• Вариант: сначала показывать карточку цвета, потом — только словом.

🟠 2. Игра «Тихий шаг мышки»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Балансировочная дорожка или фишки (для создания «коридора»)
• 1-2 колокольчика

Цель игры:
Развивать контроль движений, равновесие, тишину в движении, реакцию на звук у тех, кто «спит».

Организация:
• Из фишек или балансировочной дорожки создаётся узкий проход (коридор).
• По бокам от него — дети лежат на полу или сидят с закрытыми глазами. Это «коты», они «спят».
• Один ребёнок — «мышка», он проходит по коридору с двумя колокольчиками в руках.

Как проводится:
1. Мышка встаёт в начале коридора, берёт в руки два колокольчика.
2. Проходит вперёд по «дорожке» как можно тише, стараясь не звенеть.
3. Если колокольчик зазвенел — один из котов «просыпается» и ловит мышку (касается рукой).
4. Пойманный ребёнок не выбывает — просто играем дальше. Можно поменяться ролями.
5. Игра повторяется с разными детьми в роли мышки.

Сюжетно-ролевая подача:
«Коты спят. Они очень чутко слушают, кто идёт по дому. А мышка — хитрая и очень тихая. Она крадётся сквозь коридор, неся с собой два звонких колокольчика. Её задача — пройти так, чтобы не разбудить котов. Если колокольчик звякнет — кот услышит и поймает мышку! Кто сможет пройти совсем незаметно?»

Рекомендации:
• Балансировочная подушка или дорожка усложняет задачу, делает игру более координационной.
• Можно начинать с прохождения по полу, потом — по узкой дорожке.
• У некоторых детей сначала будет звенеть — это нормально. Важно не торопить и дать попробовать.
• Котов можно просить сидеть с закрытыми глазами, чтобы не мешали, но не делать это строго.

Методические акценты:
• Игра хорошо развивает мелкую координацию, ощущение тела в пространстве, контроль движений, способность действовать в тишине.
• «Коты» при этом тренируют реакцию на звук и выжидательность.
• Подходит как игра на внимание, смену темпа после активных заданий.

🟠 3. Игра «Ночная миссия»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Фонарик
• Фишки (или другой мелкий инвентарь)
• Кольцо или коврик — база для сбора

Цель игры:
Развивать зрительное внимание, реакцию на свет, ориентировку в пространстве, координацию движений и командное взаимодействие.

Организация:
• В зале выключается основной свет. Допускается слабое фоновое освещение.
• В центре зала разбросаны фишки — это “секретные предметы”.
• В одном углу — база, куда дети должны принести фишки.
• Взрослый — охранник с фонариком.
• Дети — команда агентов, которая выполняет секретную миссию.

Как проводится:
1. Дети бегают или ходят и стараются забрать секретные предметы.
2. Охранник патрулирует зал, освещая пространство фонариком.
3. Если луч попадает на ребёнка — он замирает, пока свет не уходит.
4. Цель — собрать все фишки как можно тише и быстрее.


Сюжетно-ролевая подача:
«Вы — команда ночных агентов. Вам нужно незаметно пробраться по территории охраны и собрать все секретные элементы. Охранник ходит с фонарём и ищет нарушителей. Как только на вас попадает свет — вы замираете, иначе миссия провалится! Но если он пройдёт мимо — вы снова можете двигаться. Удачи, агенты!»

Рекомендации:
• Фонарик должен быть не слишком ярким, чтобы не ослеплять.
• Лучше, если дети двигаются по одному — это делает игру более напряжённой и аккуратной.
• Игру можно повторять с новыми условиями: меньше света, больше фишек, охранник двигается быстрее.

Методические акценты:
• Развивает реакцию на внешний зрительный сигнал и контроль над телом при резком торможении движения.
• Подача через сюжет усиливает эмоциональное вовлечение и поведенческую дисциплину без давления.
• Можно использовать как игру на концентрацию и переключение темпа.

🟠 4. Игра «Волшебный платочек»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Один или два платочка разных цветов (например, красный и синий)

Цель игры:
Развивать зрительное внимание, реакцию на движение, умение воспринимать сигнал через объект, а также ориентировку в пространстве и самоконтроль в движении.

Организация:
• Дети идут по кругу или свободно двигаются по залу.
• Тренер держит в руке один платочек (позже может взять два разного цвета).

Как проводится:
Вариант 1 — базовый (с одним платочком):
1. Дети идут по кругу, тренер держит платочек в руке и двигает им плавно, будто он летит.
2. Как только платочек касается пола — дети должны немедленно остановиться и замереть.

Вариант 2 — с двумя платочками (разные команды):
1. Один цвет — (например идем в одну сторону).
2. Второй цвет — команда «Направление» (например, синий платочек — повернуть и идти в другую сторону).
3. Дети внимательно следят, если один из платочков падает, нужно остановиться.

Сюжетно-ролевая подача:
«У нас сегодня волшебный платочек. Он летает, как снежинка — и может отдавать команды! Как только он дотронется до пола — нужно сразу замереть, будто заморожен. Но будьте осторожны: у платочка есть брат-близнец, он иногда говорит идти в другую сторону. Следи внимательно — какой из них даст тебе команду?»

Рекомендации:
• Начинать лучше с одного платочка, затем вводить второй, чтобы не перегружать.
• Если дети путаются, делать паузы и напоминать, какой цвет что означает.
• Можно усилить эффект тишины в момент остановки — подчёркивая контроль.
• Темп можно менять — то замедлять, то ускорять платочек.

Методические акценты:

• Игра развивает реакцию на зрительный сигнал, дифференциацию действий по внешнему признаку (цвет платочка), саморегуляцию и ориентировку в группе.
• Позволяет вводить правила через образ, а не прямую инструкцию.
• Отлично подходит как игра на включение, переключение, или восстановление после активного блока.

🟠 5. Игра «Шарик-командир»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Один воздушный шарик

Цель игры:
Развивать реакцию на зрительный сигнал, умение начинать и останавливать движение по внешнему признаку, а также внимание, наблюдательность и самоконтроль.

Организация:
• Дети стоят на одной стороне зала, рядом или в шеренге.
• Тренер стоит напротив, на другой стороне, с воздушным шариком в руке.
• Договорённость:
 – Пока шарик в руке — стоим.
 – Как только шарик летит в воздухе — идём вперёд.
 – Когда тренер ловит шарик — замереть на месте.
• Цель — дойти до тренера, но строго соблюдая команды шарика.

Сюжетно-ролевая подача:

«Этот шарик — настоящий командир. Он сам решает, когда вам идти, а когда — стоять. Пока он у меня в руке — никто не двигается. Как только он взлетает — вы можете идти. Но будьте осторожны: как только я его поймаю — командир велит всем замереть! Кто дойдёт до него, слушаясь всех команд?»

Рекомендации:

• Игру удобно чередовать с «Волшебным платочком» — они работают в разном фокусе.
• Можно усложнять: шарик бросается с разной высоты, ловится неожиданно, добавляется пауза.
• Можно включить «фальшивый бросок» — тренер делает вид, что бросает, но не отпускает (для более подготовленных детей).

Методические акценты:
• Развивает точную реакцию на зрительный раздражитель, регуляцию старта и стопа, ориентировку в нестабильных условиях.
• Помогает активным детям учиться ждать сигнала, а не стартовать по собственному желанию.
• Играет важную роль в формировании контроля тела при переключении “покой → движение”, что редко тренируется напрямую.

🟠 6. Игра «Конус-ловушка»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Перевёрнутые конусы (по одному на ребёнка)
• Теннисные или мягкие мячи (в зависимости от варианта игры)

Цель игры:
Развивать глазомер, ловкость рук, точную координацию «глаз–рука», а также умение быстро реагировать на падающий объект.

Организация:
• Дети стоят на одной стороне зала, у каждого в руках перевёрнутый конус — как ловушка или корзинка.
• Тренер находится на расстоянии 3–4 метров. В руках — теннисные или мягкие мячики.
• Задача детей — поймать мячик внутрь конуса, не касаясь его руками.

Как проводится:
Вариант 1 — с теннисными мячами:
1. Тренер слегка отскакивает мячик об пол в сторону ребёнка.
2. Ребёнок ловит его прямо в конус, не помогая себе рукой.
3. Можно запускать мячик по очереди каждому или сразу нескольким.

Вариант 2 — с мягкими мячами (через вверх):
1. Тренер бросает мячик по дуге (вверх и вперёд), чтобы он падал сверху.
2. Ребёнок ловит его в конус, как в «ловушку».
3. Мячики можно кидать на разной скорости, с разного расстояния.

Сюжетно-ролевая подача:
«У каждого из вас — суперловушка! Она умеет ловить всё, что летит сверху — но только если вы точно прицелитесь. Сегодня мячики — это фрукты, звёзды или даже золотые шары, а вы — охотники с волшебными ловушками. Кто поймает больше всех? Кто не уронит ни одного?»

Рекомендации:
• Хорошо работает в конце тренировки как весёлый финал или в блоке на ловкость.

Методические акценты:
• Развивает точную координацию в условиях неопределённой траектории (мяч летит по-разному).
• Тренирует зрительно-двигательную реакцию и концентрацию.
• Формирует начальные навыки ловли предметов, особенно у детей, которым пока сложно ловить руками.
• Придаёт игре ощущение «миссии» — ребёнок не просто ловит, он управляет ловушкой.

🟠 7. Игра «Поймай змею»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Платочек или манишка

Цель игры:
Развивать точную реакцию ногами, прицельное движение, быстрое принятие решения, а также визуальное слежение за движущимся объектом.

Организация:
• Дети стоят в полукруге или в две линии.
• Тренер находится перед ними и держит платочек или манишку за один конец, оставляя свободную часть «волочиться» по полу.
• Тренер проводит “змею” из стороны в сторону перед каждым ребёнком по очереди.

Как проводится:
1. Тренер начинает движение платочком (манишкой) перед ребёнком, делая резкие движения влево–вправо, будто змея скользит по полу.
2. В нужный момент «змея» оказывается ближе к ребёнку — и он должен успеть наступить на неё ногой.
3. Если попал — отлично. Если нет — не страшно, тренер переходит к следующему.
4. Игра может идти по кругу или по желанию детей, можно чередовать руки, ноги, скорость.

Сюжетно-ролевая подача:
«Перед вами настоящая змея — шустрая и быстрая! Она не кусается, но ускользает. У кого получится наступить ей на хвост? Смотри внимательно — она скользит, скользит… и — хоп! Попробуй поймать её, пока не сбежала!»

Рекомендации:
• Начни с медленных движений — чтобы ребёнок понял механику.
• Лучше не акцентировать на промахах — игра работает как весёлое задание на попытку.
• Можно делать два подхода подряд: одна попытка — пауза — вторая попытка.

Методические акценты:
• Отлична для детей, которым сложно концентрироваться на точке контакта.
• Работает на контроль силы, времени реакции, и прицельное действие по визуальному раздражителю.
• Прекрасно снимает излишнюю активность, направляя её в точное действие.

🟠 8. Игра «Минное поле»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Фишки (10–30 штук в зависимости от площади)
• Мелкие предметы-«сокровища» (мячи, конусы, кубики и т. д.)

Цель игры:
Развивать пространственное внимание, аккуратность в движении, зрительно-двигательную координацию, самоконтроль и ориентировку в нестандартной обстановке.

Организация:
• В центре зала хаотично раскладываются фишки — это «мины».
• С одной стороны зала — стартовая зона, где стоят дети.
• На противоположной стороне — зона с «драгоценностями» или «золотом».
• Один ребёнок проходит за раз.

Как проводится:
1. Один ребёнок выходит на старт. Его задача — пройти через минное поле, не наступив на фишку.
2. Если он задел фишку ногой — считается, что «взорвался», и он возвращается на старт.
3. Если прошёл чисто — берёт «драгоценность» и таким же образом возвращается назад.
4. Предмет приносит на стартовую точку и кладёт в условную «корзину».
5. Игра продолжается, пока все не попробуют или пока не соберут весь «золотой запас».

Сюжетно-ролевая подача:
«Вы на секретном задании! Перед вами — минное поле. Если заденешь мину — сигнал сработает, и придётся начинать заново. А за полем — спрятанные драгоценности. Твоя задача — пробраться, не задев ни одной ловушки, взять золото и вернуться обратно. Только осторожно — каждый шаг должен быть точным!»

Рекомендации:
• Если ребёнок задел — спокойно возвращается, но не выбывает. Игра работает на самооценку и попытку.
• Фишки можно периодически менять местами, чтобы «ловушки» не запоминались.
• Вариант: давать попробовать сразу нескольким детям, но по отдельным маршрутам.

Методические акценты:
• Игра развивает контроль тела: ребёнку нужно не просто бежать, а чувствовать, куда он ставит ноги.
• Подходит как финальная или промежуточная игра в блоке на точность, внимание.

🟠 9. Игра «Найди колокольчик»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Один колокольчик.

Цель игры:
Развивать слуховое внимание, пространственное восприятие звука, точность в работе рук без зрения, а также навыки ориентации на слух и моторную смелость.

Организация:
• Дети стоят или сидят в расставленном круге.
• Все закрывают глаза или поворачиваются спиной.
• Один взрослый берёт в руки колокольчик.

Как проводится:
1. Один ребёнок выходит в центр (или остаётся на месте), закрывает глаза.
2. Ведущий приближается с колокольчиком и начинает звонить в разных направлениях (слева, справа, сверху, снизу, спереди, сзади).
3. Задача ребёнка — руками дотронуться до источника звука, не открывая глаз.
4. Ведущий может усложнять: менять высоту, отходить на полшага, делать звук под неожиданным углом.
5. После 1–2 попыток — смена игрока. Каждый пробует.

Сюжетно-ролевая подача:
«Колокольчик спрятался — но он не молчит! Он звенит и зовёт. Только самый внимательный сможет его найти, не открывая глаз. Где он прячется? Слева? Сзади? Над головой? Протяни руку — и найди звенящий секрет!»

Рекомендации:
• Начинать лучше с простого уровня: колокольчик близко и прямо перед ребёнком.
• Не ускоряйтесь — дайте ребёнку вслушаться и осмелиться протянуть руки.
• Важно, чтобы ребёнок доверял пространству, не боялся действовать вслепую.
• Отлично работает как «замедляющая» игра — после активного блока или перед финалом.

Методические акценты:
• Очень полезна для детей, у которых преобладает зрительный тип восприятия — она развивает многоканальное восприятие сигнала.
• Также помогает снять телесное напряжение, переключиться в спокойный режим.

🟠 10. Игра «Спаси мячик»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Один теннисный или мягкий мячик
• Две фишки (для имитации «челюстей»)


Цель игры:
Развивать быструю реакцию рук, точность в моменте захвата, умение действовать по сигналу, а также эмоциональную смелость и включённость в задание.

Организация:
• Дети стоят полукругом или сидят в кругу.
• Тренер держит в руках две фишки, между которыми зажат мячик (как в «ловушке»).
• Мяч может быть обычным, мягким или теннисным — по желанию.

Как проводится:
1. Тренер подходит к ребёнку и показывает «ловушку»: между двумя фишками спрятан мячик.
2. Фишки слегка раздвинуты, будто «пасть открыта».
3. Тренер говорит имя ребёнка (например, «Петя!») — в этот момент ребёнок должен резко выхватить мячик.
4. Если успел — отлично! Если тренер успел захлопнуть фишки раньше — «мячик не спасён».
5. После попытки ребёнок возвращает мяч в ловушку, и тренер переходит к следующему.
6. Игра продолжается по кругу. Можно сделать несколько раундов.


Сюжетно-ролевая подача:
Вариант 1 — «Пасть крокодила» (если хочется азарта и чёткой образности):
«Смотрите, это пасть настоящего крокодила! Он сидит тихо и держит во рту мячик. Только самый ловкий успеет выхватить мяч до того, как пасть захлопнется! Но если замешкаешься — крокодил его съест! Кто осмелится попробовать?»

Вариант 2 — «Спаси мячик» (если хочется спокойной, дружелюбной подачи):
«Мячик попал в ловушку! Он вот-вот окажется зажат, но у него есть шанс — если ты успеешь вытащить его раньше, чем она захлопнется. Это задание для настоящих спасателей. Слушай внимательно — как только услышишь своё имя, действуй!»

Вы можете подать игру как опасную миссию (пасть крокодила) или как спасательную операцию (мяч в ловушке) — выбирайте по настроению и по группе.

Рекомендации:
• Начинать лучше с небольшой паузы перед закрытием фишек, чтобы дети понимали момент.
• Со временем можно ускорять реакцию тренера — усложняя игру.
• Игра отлично работает и как эмоциональное включение, и как точечное упражнение на реакцию.
• Можно считать очки, но лучше — просто ради интереса и азарта.


Методические акценты:
• Даёт телесный опыт мгновенного решения, что полезно в подготовке к играм на выбор и ловкость.
• Помогает тренировать быстрое действие по команде и работу в моменте, что важно для контроля импульса.
• Особенно хорошо идёт в середине тренировки или как финальный эмоциональный блок.

🟠 11. Игра «Секретный мяч»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Два мяча (разных цветов, например, красный и синий)
• Конусы для обозначения мест в колонне (по одному на ребёнка)

Цель игры:
Развивать зрительное внимание, реакцию на визуальный сигнал, способность быстро переключаться между командами, а также координацию движений в команде.

Организация:
• Дети делятся на две команды и становятся в колонну.
• У каждого ребёнка под ногами — конус (или обозначенное место), на котором он стоит.
• Тренер находится перед колоннами, в руках — два мяча разного цвета: например, красный — для одной команды, синий — для другой.

Как проводится:
1. Дети стоят в своих колоннах и внимательно смотрят на тренера и его руки.
2. Если тренер опускает мяч вниз — соответствующая команда приседает.
3. Если тренер подбрасывает мяч вверх — команда делает прыжок на месте.
4. Если тренер перекладывает мяч из одной руки в другую — дети из соответствующей команды быстро меняются местами.
5. Действия подаются только по цвету: если в руке красный — это сигнал только для красной команды, синей — для синей. Остальные в это время внимательно следят, но не двигаются.

Сюжетно-ролевая подача:
«У нас в руках — секретный мяч. Он умеет подавать команды — но не словами, а цветом и движением! Только те, кто умеет читать сигналы мяча, смогут правильно действовать. Красный мяч говорит с одной командой, синий — с другой. Смотри внимательно: вверх — прыгай, вниз — присядь, сменил руку — меняйтесь местами. Кто умеет ловить сигналы — побеждает!»

Рекомендации:
• Сначала потренировать каждый сигнал отдельно: вверх, вниз, смена рук.
• После освоения можно ускорять темп, чередовать команды без пауз.
• Следить, чтобы дети не повторяли за чужой командой, а реагировали только на свой цвет.
• Игра хорошо работает и как командная активация, и как упражнение на внимание и самоконтроль.

Методические акценты:
• Игра развивает реакцию на цветовой и пространственный сигнал, переключение внимания, быструю дифференциацию действий.
• Помогает тренировать удержание позиции и готовность к смене действия.
• Создаёт ощущение внутренней командной дисциплины без скучных объяснений — действия приходят через образ.

🟠 12. Игра «База»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• Много фишек (20–50, по количеству участников и площади)
• Для каждого ребёнка — база (обруч, коврик, кольцо и т. д.)
• Музыкальная колонка или возможность подавать звуковой сигнал (например, хлопок)

Цель игры:
Развивать ориентировку в пространстве, двигательную смелость, реакцию на внешний сигнал, умение действовать по очереди (по одной фишке), и переход от хаоса к организованному движению.

Организация:
• Все дети стоят по кругу — у каждого своя база. Это может быть кольцо, обруч, коврик.
• В центре зала — разбросаны фишки (или мелкие предметы).
• Цель — собирать фишки по одной и приносить на свою базу.

Как проводится (базовый вариант):
1. По сигналу (музыка или слово «Поехали!») дети начинают бегать и по одной фишке приносят на свою базу.
2. Нельзя брать сразу две, чужие базы не трогаем.
3. По команде «Стоп!» (или как только останавливается музыка) все замирают.
4. Тот, кто в момент остановки был с фишкой в руках — может:
 – или вернуться обратно
 – или отдать фишку назад (зависит от твоей подачи)
5. После паузы — новая команда, и игра продолжается.


Сюжетно-ролевая подача:
«Вы сегодня охотники за сокровищами! Посмотрите — в центре зала спрятаны драгоценности. Это могут быть золотые монетки, волшебные камешки или даже звёзды. Ваша задача — приносить их на свою базу, но по одной! Только вы начали — и вдруг: музыка остановилась! Волшебная сила заморозила всех! Кто не остановился — тот возвращает найденную драгоценность назад. Готовы? Тогда начинается охота за сокровищами!»

Можно менять сюжет:
– «Лесные ягоды»
– «Магические кристаллы»
– «Подарки для волшебника»
– «Почта для фей»
– «Камешки с другой планеты»
– «Сундучки из пещеры»

Каждый раз — новая история, а механика остаётся.

Рекомендации:
• На старте важно показать: только по одной фишке, и не толкаемся.
• Следить за тем, чтобы дети реально замирали на паузе.
• Музыку можно чередовать с хлопками или фразами — чтобы дети не привязывались к одному типу сигнала.
• Не акцентировать на победителях — важен сам процесс.
• Можно сделать повтор — «А теперь давайте быстрее! А теперь — молча! А теперь — без бега!» и т. д.

Методические акценты:
• Игра формирует основу поведенческой саморегуляции: нельзя схватить больше, нужно остановиться по сигналу, действовать только по правилам.
• Очень хорошо вводит детей в тренировочный режим, настраивает на внимание к внешнему сигналу, подводит к более сложным играм с остановкой, переключением и заданием.
• Идеально подходит как первая групповая подвижная игра в любом цикле.

🟠 13. Игра «Волшебная палочка»

Возраст: 4–5 лет
Оборудование:
• 1 или 2 гимнастические палочки (в руках у тренера)
• Свободное пространство — «коридор», через который дети будут пробегать

Цель игры:
Развивать быструю реакцию, умение выбирать момент для действия, координацию при движении, а также смелость и самоконтроль.

Организация:
• Дети стоят у одной стены (или линии старта), тренер — напротив, между ними — зона пробега.
• В руках у тренера — одна палочка (или две, если усложнённый вариант).
• Тренер движет палочкой вверх–вниз (или поочерёдно двумя палочками), создавая движущийся барьер.
• Ребёнок должен выбрать момент, чтобы пробежать мимо палочки и не быть задетым.

Как проводится:
1. Один ребёнок выходит и встаёт на старт.
2. Тренер плавно поднимает и опускает палочку, создавая визуальный «барьер».
3. Задача ребёнка — вовремя проскочить, когда палочка поднята, не дожидаясь команды.
4. Если успел — отлично!
5. Затем следующий. Можно пускать по одному или парами.
6. Усложнение: использовать две палочки (в каждой руке), двигать их по-разному, чтобы нужно было угадывать более сложный проход.

Сюжетно-ролевая подача:
«Это волшебная преграда! Она всё время двигается — то вверх, то вниз. Пройти через неё может только тот, кто умеет видеть момент и быстро действовать. Если пройдёшь, когда проход открыт — волшебство пропустит тебя. Но если не успеешь — палочка тебя коснётся, и ты возвращаешься обратно. Кто из вас самый ловкий волшебник?»

Можно подавать как:
– «Ты проходишь через магические ворота»
– «Ты пробегаешь мимо стражи»
– «Ты сбегаешь из замка, но палочка охраняет выход»
– «Ты шпион в школе волшебников — пробегай, пока не захлопнулось!»

Рекомендации:
• Движения палочки — ритмичные, но не слишком быстрые.
• Дети сначала наблюдают за другими, прежде чем идти сами.
• Если кто-то не успел — спокойно возвращается и пробует позже.
• Важно, чтобы не было резкого «ударного» движения — палочка движется мягко, без страха.

Методические акценты:
• Развивает реакцию на динамический визуальный объект, тайминг движения, точный старт по внутреннему решению (без команды).
• Помогает преодолевать страх действия, тренирует телесную уверенность.
• Играет важную роль в формировании собственной инициативы в действии — ребёнок сам решает, когда начать движение, не дожидаясь указки.